Más cursos y utilidades en Memrise, la plataforma para aprender vocabulario e idiomas Rebeca Polo

Buenos días:

Os dejo un artículo sobre esta curiosa plataforma, basada en el concepto de "gamificación". Os animo a que le echéis un vistazo y a que dejéis algún comentario sobre su utilidad.

El enlace directo para el registro es http://www.memrise.com/join/

Más cursos y utilidades en Memrise, la plataforma para aprender vocabulario e idiomas

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Rebeca Polo

Escrito el día 21/11/2012

Cuando os hablamos de Memrise en 2011 os lo presentamos como una buena forma práctica de aprender distintas palabras en otros idiomas.

Y es que la comunidad de Memrise sigue añadiendo cursos para que cada día aprendamos algo más en un idioma diferente, como este minicurso para aprender lo básico del japonés e incluso algo en alfabeto Hiragana, estas 25 frases para empezar a aprender italiano o estas 25 palabras y expresiones para empezar a familiarizarse con el alemán.

Es interesante lo que leemos en Lifehacker respecto a Memrise, ya que en su artículo comentan el caso de un escritor en TheGuardian que consiguió mejorar considerablemente su nivel a través de conocer las 1.000 palabras más comunes utilizadas en un idioma. Habrá que probarlo.

(Fuente: http://wwwhatsnew.com/2012/11/21/mas-cursos-y-utilidades-en-memrise-la-plataforma-para-aprender-vocabulario-e-idiomas/)

Algunos recursos en línea para COMENTARIO DE TEXTO

En la asignatura Métodos y técnicas de comentario de texto (MAES), estamos viendo que ha de adoptarse una perspectiva cercana a la realidad del aula. El comentario de texto como lo entendemos se realiza en el Bachillerato. En la ESO, las actividades pretenden desarrollar competencias comunicativas básicas (comprensión lectora, síntesis del contenido, selección de los temas, etc.); mientras que en Bachillerato se aspira a realizar actividades que incidan en la reflexión metalingüística (análisis de la estructura, tipo de texto, mecanismos de organización textual, etc.). Los decretos de 2007 aparecen enlazados al final de este texto. En Secundaria aparecen detalladas las competencias por cursos, no así en el Bachillerato.

Existen multitud de recursos en línea que pueden servir de base para diseñar actividades:

- La web de Comprensión lectora, con artículos, lecturas graduadas y documentos sobre el informe PISA.

- Destacan los materiales de la editorial Graó. Se puede acceder a su revista Textos desde la Universidad de Sevilla.

Muchos blogs de profesores de instituto ofrecen experiencias de clase o actividades: 

a)      Lengua en Secundaria, con abundantes recursos, entre ellos comentarios resueltos, sobre todo para la PAU. Ver sección Comentarios de texto

b)      Blogs y Webs de Lengua Castellana y Literatura en Secundaria  Interesante las lecturas recomendadas, separadas por niveles:

Lengua y literatura. Escuela Secundaria. Actividades de comprensión lectora.

c) Blog Solo Lengua (actividades por niveles)

Propuestas de lecturas para 3º de ESO.

Para lecturas con enlaces concretos de actividades, el blog Lengua y Literatura, de Puri Jurado, profesora de Lengua castellana y Literatura.

Página diseñada por la editorial SM (1) Incluye un banco de recursos rico e interesante (propuestas didácticas, programaciones, diccionarios, cuadernos de lengua, plan lector para Secundaria, etc.). URL: http://www.profes.net/

Página diseñada por la editorial SM (2) Ofrece herramientas para crear páginas web, editor de pruebas de evaluación, información actualizada de la asignatura, test de autoevaluación ejercicios resueltos, actividades de profundización en la materia, etc.

EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 40 / Junio 2012

URL: http://www.librosvivos.net/portada.asp.

Ocho preguntas en torno a la lectura y ocho respuestas no tan evidentes. Isabel Solé, p.17.

• 10 claves para enseñar a comprender. Educación Secundaria Obligatoria. Eduardo Vidal Abarca, p. 32.

• Escribir es reescribir. La reescritura en las secuencias didácticas para la expresión escrita. Joaquim Dolz y Bernard Schneuwly, p. 103

EL TINGLADO Página web confeccionada por varios profesores sobre nuevas tecnologías aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje. Incluye propuestas de diversas materias (por supuesto, de lengua y literatura) e incluye un apartado referido a las TIC. URL: http://www.tinglado.net/?category=Lengua-Literatura (Recursos para facilitar las tareas de comprensión y comentario)

MATERIALES DE LENGUA Y LITERATURA Página creada por Lourdes Domenech y Ana Romeo que recoge numerosos e interesantes recursos de lengua y literatura de creación propia (organizados temáticamente), así como una útil lista de enlaces web. URL: http://www.materialesdelengua.org/. Destaca, en su web, http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/index_lengua.htm, "tipología textual" y "textos"

EDUCARED Portal orientado al uso de las nuevas tecnologías (particularmente Internet), en el ámbito educativo. Incluye un importante repertorio de contenidos. URL: http://www.educared.org/wikiEducared/Portada.html. Sobre todo para 1º y 2º de Bachillerato: http://www.educared.org/wikiEducared/index.php/Lengua_y_Literatura

ITE Página del Instituto de Tecnologías Educativas (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte). Contiene muchos recursos para el profesorado y la comunidad educativa, organizados por niveles y materias. Para Lengua castellana 

PROYECTO AULA Coordinado por Víctor Villoria, incluye numerosos ejercicios y actividades (y una guía didáctica para el profesor) que intentan aprovechar el factor motivador que las TIC tienen sobre el alumnado. URL: http://lenguayliteratura.org/mb/. Destaca sobre todo la sección "El texto"

ELDÍGORAS Proyecto cultural de apoyo a la docencia creado por Francisco Javier Cubero. Contiene portales de lengua, español como lengua extranjera, autores y literatura. URL: http://www.eldigoras.com/. Portal de lengua: http://www.eldigoras.com/#lengua

Mi lengua y literatura. Materiales de Lengua y Literatura creados por Ana Alonso Fernández. 

Re(paso) de lengua: Para los profesores de lengua y literatura, este blog pretende ser la Cueva de Alí Babá, en la que encontrar alguna idea, algún germen que permita abrir caminos, sembrar dudas, avivar el seso de los más inquietos.

"Internet en la clase de lengua y literatura. Usos y estrategias didácticas”, de Jacinto González Cobas. Texto en pdf. Destacan los materiales:

WEBQUEST: INTRODUCCIÓN A LA PUBLICIDAD (4º ESO)

Claves imprescindibles para hacer un correcto comentario de texto, http://lengua-castellana-y-literatura.blogspot.com.es/2011/06/claves-imprescindibles-para-hacer-un.html

Con firma 2010. Leer para aprender. Leer en la era digital: Nos interesa la sección I (Docentes), en particular:

• 10 claves para aprender a comprender. Educación Secundaria Obligatoria. Eduardo Vidal Abarca, p.46.

•10 claves para enseñar a interpretar. Daniel Cassany, p. 48.

• 10 consejos para seleccionar las lecturas. Educación Secundaria Obligatoria. Gemma Lluch, p. 54.

• Seis criterios para enseñar lengua oral en la Educación Obligatoria. Montserrat Vilà i Santasusana, p. 65

• ¿Por qué leer con los alumnos en las aulas? Emilio Sánchez Miguel, p. 72

• Pasos para enseñar a escribir, a editar y a exponer en público textos académicos en Secundaria. Teodoro Álvarez Angulo, p. 77

• Claves para enseñar a escribir. Joaquim Dolz, p. 85

•¿Qué es escribir? Herramientas y aprendizaje de la escritura. Bernard Schneuwly, p. 92

• Siete principios en que basar la enseñanza de la escritura en Primaria y Secundaria. Anna Camps, p. 97

• Leer en la Red. Felipe Zayas, p.109

• Escribir en la Red. Felipe Zayas, p. 115

Cómo diseñar actividades de comprensión lectora. Ángel Sanz Moreno, Gobierno de Navarra. Blitz. Colección Bibliotecas Escolares. Nº 5 serie amarilla (Tercer Ciclo de Primaria y Primer Ciclo de ESO).

“Poca educación” en el #EBE12...

Con el título aparentemente desafiante del post queremos decir en realidad que la educación no contó con demasiado espacio en el último #ebe12 (Evento blog España), celebrado con gran éxito de público en Sevilla entre los pasados 2 y 4 de noviembre, todo lo contrario que lo concerniente a social media, analítica web y en general todo lo que tenga que ver con el marketing 2.0. A este post, por tanto, le interesa comentar aquellas conferencias o talleres que encontramos más destacables en ese ámbito. De esta manera, la ponencia “Un negocio redondo, libros interactivos para niños”, de Enrique Tapias, explicó la interesante iniciativa de Play Tales, proyecto para I-PAD bastante intuitivo para recrear cuentos populares o idear nuevos de manera interactiva y táctil, enfocados a niños de 2 a 8 años, si bien hizo mucho hincapié en la parte empresarial y no tanto en la creativa o pedagógica (carecen aún de pedagogos en su plantilla), lo que da idea de que se trata de un proyecto incipiente. Nos quedamos con ganas de una mayor explicación de la herramienta playtalesbuilder.com, que permite el diseño de un cuento de buena factura en apenas dos meses. Los tuits con el hashtag #LibroInteractivoEBE (no hace falta insistir en la función de Twitter como tercer y potente interlocutor; los organizadores lo de hecho se refieren al EBE como “el evento por excelencia en twitter en español”) también destacaron, esta vez como aspectos positivos, la posibilidad de que sean los propios niños quienes potencien su creatividad y su competencia de lecto-escritura, así como la facilidad de uso de la herramienta de diseño, una versión simplificada de la tecnología flash.

Al principio de la conferencia ‘Internet como herramienta educativa’, Daniel González de Vega trató, aunque de forma superficial (dada la escasa media hora de duración de las ponencias), tres plataformas educativas de gran éxito entre los docentes: la plataforma de educación virtual gratuita Coursera, el buscador de contenidos digitales Tiching y el Aula Virtual de LC IBerica, que ofrece soporte para este tipo de contenidos. En el hashtag #educaEBE#educaEBE#educaEBE se lamentó que realmente se hablara de instrucción, no de educación; se destacó la situación privilegiada de Corea, a la cabeza en el informe PISA y la alfabetización digital, que espera haber completado en 2015. Junto a la idea, un tanto manida, de que los alumnos tienen que ser protagonistas de su propio aprendizaje, se dejó claro que el proceso provoca una exposición mayor de los profesores a sus debilidades. La conferencia privilegió su atención a Smartick, una plataforma educativa de pago (con 15 días gratuitos de prueba) para ejercitar las matemáticas, que interesó bastante a los profesores de esta disciplina para una futura y cercana utilización en el aula. 

Foto de familia de #EBE12

(http://www.flickr.com/photos/fotosebe/8153578339/sizes/l/in/photostream/ )

De “Cosas serias que aprendí con #gamificacionEBE Angry birds”, a cargo de Sergio Jiménez Arenas(@gamkt), se esperaba algo más didáctico, pero la discusión sobre el conocidísimo juego, líder en descargas, tan solo abordó la innovadora gamificación en cuanto estrategias de contenido empresarial y marketing; las “mecánicas de juego” no se enfocaron a la consecución de hábitos y objetivos en forma de competencias didáctico-educativas. 

Indirectamente, por su posible aplicación didáctica, resultaba interesante el taller ‘Desarrollo de aplicaciones web: la web como plataforma’”, por Guillermo López(@willyaranda), que destacó la versatilidad del lenguaje html5 en el entorno de Mozilla para el desarrollo de aplicaciones; la conferencia sobre el potente gestor de contenidos Wordpress, a cargo de Rafael Poveda o la presentación, en paralelo, del potente over-blog, que enfatiza el carácter de social media, de diseño ampliamente personalizable e interconexión con Facebook, Twitter, Instagram y Foursquare.
(Fuente: http://www.techpuntocero.com/poca-educacion-en-el-ebe12/)

Del #EABE12 al #EABE13, fijándome en los carteles: GVIII: Eabita la larva

Gratos recuerdos del #EABE12 de Carmona... Esta fue nuestra contribución al grupo. No quedó mal, ¿no?


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EBE 2012

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